孤独症儿童认知理解的训练步骤（例：学习认识苹果）

导读 认知理解就是孤独症儿童对所学认知内容接受和能分辩的过程，它是认知学习的第一步，也是最重要的一步

导读认知理解就是孤独症儿童对所学认知内容接受和能分辩的过程，它是认知学习的第一步，也是最重要的一步，如果孩子对所学的内容不能理解的话，认知表达及认知泛化就无从谈起。

步骤一把苹果（实物）放在桌子的不同位置上，反复练习让孩子拿苹果，指令：“拿苹果/苹果”

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步骤二 把苹果和一个干扰物（如：积木）同时放在桌子上，让孩子拿苹果，指令：“拿苹果/苹果”干扰物的位置始终不动，苹果每次放在桌子不同的位置上，反复练习直至每次都能根据老师指令准确拿出苹果。

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步骤三 把苹果和二个干扰物（如：积木、汽车）同时放在桌子上，让孩子拿苹果，指令：“拿苹果/苹果”干扰物的位置始终不动，苹果每次放在桌子不同的位置上，反复练习直至每次都能根据老师指令准确拿出苹果。

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步骤四 把苹果和就三至四个干扰物（如：积木、汽车、杯子）同时放在桌子上，让孩子拿苹果，指令：“拿苹果/苹果” 干扰物的位置始终不动，苹果每次放在桌子不同的位置上，反复练习直至每次都能根据老师指令准确拿出苹果。

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步骤五 把苹果和一个孩子己经认识的物品（如：剪刀）同时放在桌子上，让孩子随机拿苹果或剪刀，指令：“拿苹果/剪刀”反复练习直至孩子能准确按老师的指令拿出苹果或剪刀。

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步骤六 把苹果和剪刀以及二至三个干扰物同时放在桌子上，让孩子随机拿苹果/剪刀，指令：“拿苹果/剪刀”反复练习直至孩子能准确按老师的指令拿出苹果或剪刀，在此过程中桌子上的物品位置每次都要不断变化。

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步骤七 把苹果的卡片以及二至三张其他物品卡片同时放在桌子上，让孩子随机拿苹果，指令：“拿苹果/苹果” 在此过程中桌子上的卡片位置每次都要不断变化，反复练习直至孩子能准确按老师的指令拿出苹果，这样才能确定孩子己认识苹果或学会认识苹果。

(图文来源于网络)

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