王桂香教授：儿童自闭症的三种训练方法

 

原标题：王桂香教授：儿童自闭症的三种训练方法

王桂香，首都儿研所附属儿童医院儿科教授，在北京三甲儿童医院儿童神经内科、儿童保健科从事临床工作30余年，编辑出版儿科专业书籍6本，在国内外重要医学期刊发表论文30余篇。专业领域：自闭症、发育迟缓、智力落后、多动症、抽动症、矮小生长发育、脑瘫等青少年儿童发育类疾病。不定期教授会来合肥开展多学科联合会诊，为合肥及周边城市患儿提供专业、优质的医疗服务。

30多年来，王桂香教授成功为万例患儿解除病痛，帮助数千家庭重拾幸福，被业界誉为“宝宝健康的守护神”。在30余年儿童保健临床工作中，已收集并学习了美国、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰、新加坡等国家和地区儿童保健手册多本，再结合国内儿童的体质和医疗开创独有的保健体系。

自闭症对于很多家长来说都是一个很令人头疼的问题，而高功能自闭症患者他们的智商与常人一般无二甚至超过正常人，但是我们处于这个社会中，不可能封闭自己不与外界交流，所以这类患者的言语能力与社交能力等几方面都是需要提高的，那么我们该如何训练这类患者的这几方面能力呢?下面就为大家总结三种训练方法：

一、注意力训练

注意力训练是高功能自闭症儿童训练中很重要的内容之一，因为这类患者儿童语音能力虽然较其他自闭症儿童好，机械记忆能力也比较强，但是有一个好的注意力才是儿童学习知识的重要前提。

动静结合的训练方式能够有效的提高自闭症儿童的注意力，需要尽可能的让儿童主动去参与才能取得良好成效。

二、言语能力训练

高功能自闭症与低功能自闭症相比较，通常正常的智力水平、认知和语言的发展是比较好的，但也有在语言理解和表达的特殊困难，尤其是主动语言和社会言语行为的不足，并与重要的人际关系和沟通障碍。

三、社交沟通能力训练

传统的社会技能训练方案，重点在社会背景下的学生教学中，背诵的特异性反应，例如：我们会教孩子们说“早上好”的人，孩子可能会严格地遵守它，但这种学习方式缺乏灵活性，孩子可能这样他每/她看到的人说“早上好”，即使是一个看起来很友好，但也有温暖的问候，这可能会导致对方的误解，认为孩子是“逗”他......显然，这种教学要达到融会贯通的效果。

以上就是训练高功能自闭症患者的3种方法，希望能对患者有所帮助。其实自闭症患者大都是因为缺乏关心所导致的，相信我们的家长只要给予孩子足够的陪伴，帮助他们进行治疗，那么自闭症儿童一定会更快痊愈，能够更好的融入社会中的。返回搜狐，查看更多

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